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Représentation de la formation : TITRE PROFESSIONNEL - FORMATION FORMATEUR POUR ADULTE

TITRE PROFESSIONNEL - FORMATION FORMATEUR POUR ADULTE

Formation certifiante - Parcours complet

Formation présentielle
Formation certifiante
CPF #237967
Accessible
Durée : 587 heures
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Net de TVA

Éligible CPF

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Formation créée le 10/11/2021. Dernière mise à jour le 01/06/2022.

Version du programme : 1

Programme de la formation

Etre performant dans son métier de formateur passe par la capacité à transmettre ses connaissances. Le formateur professionnel d’adultes devra manier aussi bien les concepts de l’ingénierie pédagogique que les théories de l’apprentissage des adultes.

Objectifs de la formation

  • Préparer et animer des actions de formation collectives en intégrant des environnements numériques

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Cette formation s’adresse à toute personne désirant se certifier au Titre Professionnel de formateur pour Adulte
  • Demandeur d'emploi
  • Salarié
  • Formateur indépendant souhaitant progresser et se certifier.
Prérequis
  • Diplôme professionnel ou équivalent
  • Bonne maîtrise du français (oral, écrit)
  • Maîtrise des outils informatiques et Internet

Contenu de la formation

  • Elaborer la progression pédagogique d’une action de formation à partir d'une demande
    • Les objectifs pédagogiques et les séquences pédagogiques associées sont détaillés
    • La progression pédagogique est cohérente avec la demande et les besoins de formation
    • La logique d’apprentissage est adaptée au public
    • Le cadre contractuel et financier est pris en compte
    • Les moyens humains, matériels et pédagogiques de la structure sont pris en compte
  • Concevoir le scénario pédagogique d’une séquence de formation intégrant différentes modalités pédagogiques
    • Les situations d’apprentissage et les modalités pédagogiques sont adaptées à l’objectif visé et au public.
    • Les critères, situations et modalités d’évaluation sont adaptés à l’objectif visé et au public
    • Les étapes clés de la séquence sont identifiées
    • Des scénarii alternatifs sont prévus pour faire face aux difficultés de mise en œuvre
  • Concevoir les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques d’une séquence en prenant en compte l’environnement numérique
    • Les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques sont adaptées à l’objectif visé et au public
    • Les activités et les ressources sont adaptées aux situations d’apprentissage et d’évaluation
    • Les modalités d’accompagnement des activités d’apprentissage et d’utilisation des ressources sont précisées
    • Les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques sont actualisées pour tenir compte de l’évolution du contexte professionnel et réglementaire
    • La réglementation en vigueur concernant la propriété intellectuelle est respectée
  • Animer un temps de formation collectif en présence ou à distance
    • Le temps de formation collectif est replacé dans la progression pédagogique
    • Les consignes permettant la réalisation des activités et l’utilisation des ressources sont explicites
    • Le scénario pédagogique et les moyens envisagés sont respectés, les éventuelles modifications sont motivées
    • La posture du formateur facilite les apprentissages et permet de prendre en compte les réactions et les interventions
    • La centration sur les apprenants est effective Les échanges entre apprenants sont encouragés et régulés
  • Evaluer les acquis de formation des apprenants
    • Les modalités et les situations d’évaluation sont cohérentes avec les objectifs et les caractéristiques des publics
    • Les critères et les indicateurs d’évaluation sont adaptés aux objectifs visés
    • Les situations et critères d’évaluation sont présentés aux apprenants
    • La restitution et l’exploitation des évaluations permettent aux apprenants de repérer leurs acquis et leurs axes de progrès
  • Inscrire ses actes professionnels dans le cadre règlementaire et dans une démarche de responsabilité sociale, environnementale et professionnelle
    • Les obligations règlementaires et contractuelles sont identifiées et respectées
    • Les obligations administratives et pédagogiques sont identifiées et respectées
    • Les situations et comportements à risque en termes d’hygiène, de santé et de sécurité, d’environnement et de discrimination sont identifiés
    • Des actions préventives et correctives sont mises en œuvre
    • Les actes traduisent le respect des règles d’hygiène, de santé et de sécurité, de non-discrimination et d’éco-citoyenneté
  • Maintenir son niveau d’expertise et de performance en tant que formateur et professionnel dans sa spécialité
    • Les sources d’information sont recensées
    • Les évolutions du secteur professionnel sont connues
    • Les connaissances et compétences actualisées sont transférées dans l’activité du formateur
  • Concevoir l’ingénierie et les outils d’individualisation des parcours en utilisant les technologies numériques
    • L’hétérogénéité des besoins, des pré-acquis et des objectifs des publics est prise en compte
    • Le dispositif d’accompagnement est formalisé
    • Les activités d’apprentissage, les ressources pédagogiques et les outils d’évaluation sont adaptés aux parcours individualisés
    • Les outils de suivi sont adaptés au contexte de l’action de formation
    • Un outil de planification adapté est utilisé pour la gestion des flux et des parcours
  • Accueillir les apprenants en formation et co-construire leurs parcours
    • Les pré-acquis, les besoins de formation et les modalités préférentielles d’apprentissage sont définis
    • Les objectifs, étapes, modalités et réajustements du parcours sont coconstruits avec l’apprenant et formalisés
    • Les temps d’accompagnement sont planifiés, contractualisés et respectés
    • Les ressources pédagogiques sont mises à disposition des apprenants
    • L’utilisation des outils de suivi permet la traçabilité du parcours
    • Une analyse de pratique régulière permet d’identifier des axes de progrès
    • Les techniques d’entretien sont utilisées à bon escient
  • Former et accompagner les apprenants dans des parcours individualisés
    • Les ressources pédagogiques sont mises à disposition des apprenants
    • Les techniques d’entretien sont utilisées à bon escient
    • Les ajustements de parcours sont motivés et formalisés
    • Le choix des acteurs sollicités est cohérent avec les problématiques des apprenants
    • L’utilisation des outils de suivi permet la traçabilité du parcours
    • Une analyse de pratique régulière permet d’identifier des axes de progrès
  • Remédier aux difficultés individuelles d’apprentissage
    • Les difficultés d’apprentissage sont repérées
    • Une démarche diagnostique est mise en œuvre
    • Les causes d’une ou des difficultés d’apprentissage sont identifiées
    • La stratégie de remédiation tient compte de la difficulté, de ses causes et des caractéristiques de l’apprenant
  • Accompagner les apprenants dans la consolidation de leur projet professionnel
    • Les temps d’accompagnement du projet professionnel sont mis en œuvre
    • Des situations d’apprentissage sont organisées afin d’identifier des compétences, attitudes et comportements favorisant l’employabilité
    • Les informations recueillies sont formalisées dans un document de suivi
  • Analyser ses pratiques professionnelles
    • La situation choisie relève de l’analyse de pratique et la responsabilité du formateur
    • Les faits, opinions et sentiments sont distingués
    • Les facteurs déterminants de la situation sont identifiés
    • La prise de recul et la remise en question sont effectives Les propositions d’ajustement des pratiques sont pertinentes
  • Travailler en mode projet
    • Accompagner les apprenants dans la consolidation de leur projet professionnel
    • Accueillir les apprenants en formation et co-construire leurs parcours
    • Concevoir l’ingénierie et les outils d’individualisation des parcours en utilisant les technologies numériques
    • Concevoir le scénario pédagogique d’une séquence de formation intégrant différentes modalités pédagogiques
    • Concevoir les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques d’une séquence en prenant en compte l’environnement numérique
    • Elaborer la progression pédagogique d’une action de formation à partir d'une demande
    • Former et accompagner les apprenants dans des parcours individualisés
    • Inscrire ses actes professionnels dans le cadre règlementaire et dans une démarche de responsabilité sociale, environnementale et professionnelle
  • Favoriser une dynamique collaborative entre apprenants
    • Accompagner les apprenants dans la consolidation de leur projet professionnel
    • Accueillir les apprenants en formation et co-construire leurs parcours
    • Analyser ses pratiques professionnelles
    • Animer un temps de formation collectif en présence ou à distance
    • Concevoir l’ingénierie et les outils d’individualisation des parcours en utilisant les technologies numériques
    • Concevoir le scénario pédagogique d’une séquence de formation intégrant différentes modalités pédagogiques
    • Concevoir les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques d’une séquence en prenant en compte l’environnement numérique
    • Elaborer la progression pédagogique d’une action de formation à partir d'une demande
    • Evaluer les acquis de formation des apprenants
    • Former et accompagner les apprenants dans des parcours individualisés
    • Maintenir son niveau d’expertise et de performance en tant que formateur et professionnel dans sa spécialité
    • Remédier aux difficultés individuelles d’apprentissage
  • Reprise d’apprentissage et finalisation du DSPP
  • Passage de titre
  • Module intégré de "Techniques de recherche d’emploi"
    • Le marché de l’emploi
    • La recherche d’emploi
    • La lettre de motivation
    • Le curriculum vitae
    • L’entretien de recrutement
Équipe pédagogique

Formation dynamique, interactive, ludique, avec l'alternance d’apports théoriques et d’exercices pratiques évolutifs, dans le respect des capacités d’apprentissage de l’apprenant.

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
  • Questionnaires évaluant les différentes étapes (QCM).
  • Mises en situation et feedbacks des apprenants et des formateurs.
  • Evaluation collective réalisée sur chaque CCP par l’intervenant
  • Bilan collectif intermédiaire réalisé avant chaque départ en stage puis au retour du stage
  • Grille d’évaluation durant le stage par le tuteur
  • Grille d'évaluation remplie par le formateur lors de la visite de suivi
  • Formulaires d'évaluation de la formation.
  • Certificat de réalisation de l’action de formation.
  • Un stage en entreprises est prévu. Il permet la mise en application concrète des compétences acquises en centre, et contribue à l’évaluation du stagiaire grâce à des fiches de compétences remplies avec le tuteur en présence du stagiaire et du formateur dans le cadre du suivi en entreprise.
Ressources techniques et pédagogiques
  • Accueil des apprenants dans une salle dédiée à la formation (connectée à internet).
  • L’utilisation de l’outil informatique et bureautique fait partie intégrante de la formation. L’accès aux salles est déterminé par le planning d’activité, mais un accès complémentaire pourra être réalisé en dehors des heures de la formation.
  • Alternance d'apports théoriques et de mises en situation
  • Mise à disposition sur l'extranet du stagiaire des documents supports.
  • Pour connaitre les passerelles vers d'autres certifications, vous pouvez consulter le site internet de France Compétences. Une information est donnée lors de l'entretien d'admission.

Modalités de certification

Résultats attendus à l'issue de la formation
  • Obtention de la certification
Modalité d'obtention
  • Passage du titre en centre de formation AG2V
Détails sur la certification
  • 100% d'obtention du titre Professionnel au 14 janvier 2022 - 0% d'abandon - 100% d'accès à l'emploi dans les 6 mois.

Capacité d'accueil

Entre 1 et 8 apprenants

Délai d'accès

4 semaines

Accessibilité

Pour les personnes en situation de handicap, un accompagnement spécifique peut être engagé pour faciliter leur parcours, pour en savoir plus, contactez nous au 04 92 98 48 55