TITRE PROFESSIONNEL FPA - CCP1 - CONCEVOIR ET PREPARER LA FORMATION

TP FPABC01

Formation créée le 01/04/2026.
Version du programme : 5
Taux de satisfaction des apprenants
9,8/10 (7 avis)

Type de formation

Présentiel

Durée de formation

295 heures (42 jours)

Accessibilité

Oui

Formation certifiante

Oui

Financement CPF

Formation finançable CPF
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TITRE PROFESSIONNEL FPA - CCP1 - CONCEVOIR ET PREPARER LA FORMATION

TP FPABC01


A partir d’une demande formelle ou informelle, vous identifierez les objectifs de formation, puis vous concevrez la progression pédagogique et le plan d’accompagnement de la formation.

Objectifs de la formation

  • Analyser une demande de formation en identifiant les besoins, le contexte et les contraintes d’intervention.
  • Définir des objectifs pédagogiques opérationnels, mesurables et alignés avec les compétences visées.
  • Construire une progression pédagogique structurée, intégrant séquences, séances, différentes modalités d’apprentissage, et l'accompagnement.
  • Scénariser une séquence de formation, en choisissant des méthodes pédagogiques adaptées au public et aux objectifs.
  • Concevoir des supports pédagogiques, clairs, structurés et adaptés aux apprenants.
  • Élaborer des outils d’évaluation des acquis, permettant de mesurer l’atteinte des objectifs pédagogiques.

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Cette formation s’adresse à toute personne désirant se certifier au CCP1 du Titre Professionnel de formateur pour Adulte
  • Demandeur d'emploi
  • Salarié
  • Formateur indépendant souhaitant progresser et se certifier.
Prérequis
  • Diplôme professionnel ou équivalent
  • Bonne maîtrise du français (oral, écrit)
  • Maîtrise des outils informatiques et Internet

Contenu de la formation

Compétences visées pour le Bloc 1 :
  • -Analyser une demande de formation et en identifier les enjeux,
  • -Définir des objectifs pédagogiques opérationnels,
  • -Construire une progression pédagogique structurée,
  • -Scénariser des séquences pédagogiques actives,
  • -Concevoir des supports et outils d’évaluation adaptés,
Séquence 1 – Comprendre la demande de formation :
  • -Analyse d’une commande réelle ou simulée,
  • -Identification des besoins, contraintes et objectifs,
  • Activité clé : étude de cas.
  • Livrable : analyse de besoin structurée.
Séquence 2 – Définir les objectifs pédagogiques :
  • -Différencier objectif général / opérationnel,
  • -Formuler des objectifs mesurables.
  • Activité clé : reformulation d’objectifs.
  • Livrable : objectifs pédagogiques validés.
Séquence 3 – Construire la progression pédagogique :
  • -Structurer un parcours de formation,
  • -Organiser séquences et séances.
  • Activité clé : construction d’un parcours complet.
  • Livrable : progression pédagogique.
Séquence 4 – Scénariser une séquence de formation :
  • -Choisir des méthodes pédagogiques adaptées,
  • -Concevoir des activités engageantes.
  • Activité clé : scénarisation.
  • Livrable : fiche séquence détaillée.
Séquence 5 – Concevoir les supports pédagogiques :
  • -Créer des supports clairs et efficaces,
  • -Adapter les supports aux publics.
  • Activité clé : création de supports.
  • Livrable : supports pédagogiques.
Séquence 6 – Concevoir les évaluations :
  • -Construire des outils d’évaluation,
  • -Mesurer les acquis.
  • Activité clé : conception d’outils.
  • Livrable : grille d’évaluation.
Les livrables alimentent les dossiers technique et professionnel présentés au jury.

Équipe pédagogique

Valérie Garcia - Formatrice référente sur le TP de formateur, certifié Qualité Cnefop - Pro Expert en tant que formateur Consultant - Jury FPA. Sandrine Brun de Meo - Formatrice intervenant sur le module Apprendre à apprendre- Neuropsycholologue - Formée à la formation. - Formateur sur les modules numériques et vidéos. Formation dynamique, interactive, ludique, avec l'alternance d’apports théoriques et d’exercices pratiques évolutifs, dans le respect des capacités d’apprentissage de l’apprenant.

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

  • Questionnaires évaluant les différentes étapes (QCM).
  • Mises en situation et feedbacks des apprenants et des formateurs.
  • Evaluation collective réalisée sur le CCP par l’intervenant
  • Bilan collectif intermédiaire réalisé avant chaque départ en stage puis au retour du stage
  • Grille d’évaluation durant le stage par le tuteur
  • Grille d'évaluation remplie par le formateur lors de la visite de suivi
  • Formulaires d'évaluation de la formation.
  • Certificat de réalisation de l’action de formation.
  • Un stage en entreprises est prévu. Il permet la mise en application concrète des compétences acquises en centre, et contribue à l’évaluation du stagiaire grâce à des fiches de compétences remplies avec le tuteur en présence du stagiaire et du formateur dans le cadre du suivi en entreprise.
  • L’ensemble des modules (4 au total) permet d’accéder au titre professionnel de niveau 5 (BTS/DUT) de formateur/trice professionnel/le pour adultes.

Ressources techniques et pédagogiques

  • Accueil des apprenants dans une salle dédiée à la formation (connectée à internet).
  • L’utilisation de l’outil informatique et bureautique fait partie intégrante de la formation. L’accès aux salles est déterminé par le planning d’activité, mais un accès complémentaire pourra être réalisé en dehors des heures de la formation
  • Alternance d'apports théoriques et de mises en situation
  • Mise à disposition sur l'extranet du stagiaire des documents supports.
  • Pour connaitre les passerelles vers d'autres certifications, vous pouvez consulter le site internet de France Compétences. Une information est donnée lors de l'entretien d'admission.

Qualité et satisfaction

Taux de satisfaction des apprenants
9,8/10 (7 avis)

Vidéo de présentation

Modalités de certification

Résultats attendus à l'issue de la formation
  • L’'apprenant saura : -Elaborer la progression pédagogique d’une formation multimodale à partir d'une demande -Concevoir un scénario pédagogique et d’accompagnement en intégrant la multimodalité -Concevoir des activités d’apprentissage et d’évaluation en intégrant la multimodalité
Modalité d'obtention
  • Obtention de la Certification Cette période en entreprise, d’une durée de 105 heures minimum, est obligatoire pour se présenter aux épreuves du CCP
Détails sur la certification
  • L’évaluation de l’activité type « Concevoir et préparer la formation » s’appuie sur le premier chapitre du dossier technique, 20 minutes de présentation orale et 10 minutes de questionnement. Le premier chapitre du dossier technique comprend entre 8 et 12 pages et vise à valider la compétence « Elaborer la progression pédagogique d’une formation multimodale à partir d'une demande ». Le candidat présente son analyse d’une demande de formation formelle ou informelle visant plusieurs objectifs de formation et nécessitant plusieurs modalités pédagogiques. L’analyse de la demande détaille notamment : - Le contexte de la demande ; - Les éléments constitutifs de la demande ; - Les éléments contractuels ; - La description du public cible ; - Les besoins identifiés ; - Les compétences et savoirs attendus à l’issue de la formation. Le candidat présente également la progression pédagogique et le plan d’accompagnement qu’il a conçus à partir de son analyse et en réponse à la demande. Il précise les objectifs, les étapes, les modalités et les durées envisagées. Le candidat argumente ses choix au regard de la demande et des moyens. La présentation orale vise à valider les compétences « Concevoir un scénario pédagogique et d’accompagnement en intégrant la multimodalité » et « Concevoir des activités d’apprentissage et d’évaluation en intégrant la multimodalité ». Le candidat présente un scénario pédagogique et d’accompagnement qu’il a conçu et, si possible, qui est issu de la progression décrite dans le dossier technique. Le scénario correspond à un ou plusieurs objectifs pédagogiques cohérents, s’inscrivant dans une progression plus large et nécessitant plusieurs modalités pédagogiques. Le candidat détaille : - Le ou les objectifs pédagogiques déclinés à partir des objectifs de formation ; - Le scénario pédagogique et d’accompagnement, précisant les étapes et leur articulation, les durées, les modalités, les moyens… Il propose également un scénario alternatif ; - La description de situations d’apprentissage, d’évaluation et d’accompagnement prévues dans le scénario. Le candidat décrit ses contraintes, notamment contractuelles, et il argumente ses choix techniques et pédagogiques et la manière dont il prend en compte l’hétérogénéité des publics. Le candidat diffuse également au jury une capsule pédagogique qu’il a conçue dans le cadre d’une des situations présentées précédemment. A partir de son état des lieux initial, il décrit sa démarche de conception, il compare le storyboard au résultat final et précise les modalités d’utilisation par des apprenants et par des formateurs. Il argumente ses choix techniques et pédagogiques. Le candidat annexe au chapitre 1 du dossier technique le scénario pédagogique et d’accompagnement, ainsi que le storyboard de la capsule pédagogique. Aucune autre annexe n’est admise au chapitre 1 du dossier technique. A l’issue de cette partie, le jury questionne le candidat sur sa présentation et sur le premier chapitre du dossier technique.

Lieu

Salle IRIS - Mandelieu 89 avenue de Fréjus 06210 MANDELIEUR

Capacité d'accueil

Entre 2 et 10 apprenants

Délai d'accès

4 semaines

Accessibilité

www.ag2vmanagement.com/nos-valeurs-notre-vision-et-volonté