TITRE PROFESSIONNEL FPA - CCP1 - CONCEVOIR ET PREPARER LA FORMATION
Concevoir et préparer la formation
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Formation créée le 19/01/2023. Dernière mise à jour le 23/06/2023.
Version du programme : 3
Programme de la formation
A partir d’une demande formelle ou informelle, vous identifierez les objectifs de formation, puis vous concevrez la progression pédagogique et le plan d’accompagnement de la formation.
Objectifs de la formation
- Concevoir et préparer la formation
Profil des bénéficiaires
Pour qui
- Cette formation s’adresse à toute personne désirant se certifier au CCP1 du Titre Professionnel de formateur pour Adulte
- Demandeur d'emploi
- Salarié
- Formateur indépendant souhaitant progresser et se certifier.
Prérequis
- Diplôme professionnel ou équivalent
- Bonne maîtrise du français (oral, écrit)
- Maîtrise des outils informatiques et Internet
Contenu de la formation
-
Elaborer la progression pédagogique d’une formation multimodale à partir d'une demande
- Analyser la demande de formation et les caractéristiques des publics, analyser les besoins d’accompagnement en tenant compte du cadre contractuel et financier et des moyens humains, matériels et pédagogiques
- Identifier les compétences et savoirs à acquérir, les traduire en objectifs de formation
- Déterminer les étapes de la formation, les modalités pédagogiques et les durées associées
- Déterminer les étapes de l’accompagnement, les modalités et les durées associées
- Prévoir et planifier les situations d’apprentissage, d’évaluation et d’accompagnement correspondant aux différentes étapes
- Rédiger un plan d’accompagnement et une progression pédagogique respectant un ordre logique, adaptés à la demande et exploitables par des tiers
-
Concevoir un scénario pédagogique et d’accompagnement en intégrant la multimodalité
- Décliner les objectifs de formation en objectifs pédagogiques en tenant compte des nœuds d’apprentissage, de l’hétérogénéité des besoins et des caractéristiques des publics, du cadre contractuel et financier de la formation, des règles d’hygiène et de sécurité, et de la règlementation de sa spécialité
- Définir et structurer les étapes clés du scénario
- Préciser les durées, décrire les situations d’apprentissage, d’évaluation et d’accompagnement en précisant les intentions pédagogiques, les méthodes et techniques, les activités, outils, ressources et modalités associées, les critères et modalités d’évaluation, et les outils et modalités de l’accompagnement
- Anticiper les difficultés et les moyens d’y remédier afin de concevoir un scénario pédagogique et d’accompagnement et de prévoir des scénarii alternatifs
- Préciser les moyens nécessaires, mettre en place une organisation permettant d’accueillir simultanément ou alternativement et d’accompagner des apprenants avec des parcours individualisés
- Anticiper la logistique afin de préparer l’animation de la formation
-
Concevoir des activités d’apprentissage et d’évaluation en intégrant la multimodalité
- Recenser à l’interne et à l’externe des activités, ressources et corrections, ainsi que des capsules pédagogiques existantes
- Identifier les ressources pédagogiques manquantes et vérifier les moyens humains et matériels nécessaires à leur production
- Préparer la conception
- Prise en compte des principes de la RSE, des règles d’hygiène et de sécurité, des évolutions, de la règlementation du domaine de spécialité, des caractéristiques des publics et la règlementation sur la propriété intellectuelle
- Concevoir les activités, ressources et capsules pédagogiques manquantes en rédigeant leur plan ou leur storyboard
- Rédiger des consignes explicites, en créant ou rassemblant les contenus et en les organisant sur des supports bureautiques ou dans des outils de conception numérique
- Formaliser leurs modalités d’utilisation par un tiers
- Rédiger des corrections et des rétroactions automatiques
- Préparer l’animation et l'évaluation de la formation
Équipe pédagogique
Valérie Garcia - Formatrice référente sur le TP de formateur, certifié Qualité Cnefop - Pro Expert en tant que formateur Consultant - Jury FPA. Sandrine Brun de Meo - Formatrice intervenant sur le module Apprendre à apprendre- Neuropsycholologue - Formée à la formation. - Formateur sur les modules numériques et vidéos. Formation dynamique, interactive, ludique, avec l'alternance d’apports théoriques et d’exercices pratiques évolutifs, dans le respect des capacités d’apprentissage de l’apprenant.
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Questionnaires évaluant les différentes étapes (QCM).
- Mises en situation et feedbacks des apprenants et des formateurs.
- Evaluation collective réalisée sur le CCP par l’intervenant
- Bilan collectif intermédiaire réalisé avant chaque départ en stage puis au retour du stage
- Grille d’évaluation durant le stage par le tuteur
- Grille d'évaluation remplie par le formateur lors de la visite de suivi
- Formulaires d'évaluation de la formation.
- Certificat de réalisation de l’action de formation.
- Un stage en entreprises est prévu. Il permet la mise en application concrète des compétences acquises en centre, et contribue à l’évaluation du stagiaire grâce à des fiches de compétences remplies avec le tuteur en présence du stagiaire et du formateur dans le cadre du suivi en entreprise.
- L’ensemble des modules (4 au total) permet d’accéder au titre professionnel de niveau 5 (BTS/DUT) de formateur/trice professionnel/le pour adultes.
Ressources techniques et pédagogiques
- Accueil des apprenants dans une salle dédiée à la formation (connectée à internet).
- L’utilisation de l’outil informatique et bureautique fait partie intégrante de la formation. L’accès aux salles est déterminé par le planning d’activité, mais un accès complémentaire pourra être réalisé en dehors des heures de la formation
- Alternance d'apports théoriques et de mises en situation
- Mise à disposition sur l'extranet du stagiaire des documents supports.
- Pour connaitre les passerelles vers d'autres certifications, vous pouvez consulter le site internet de France Compétences. Une information est donnée lors de l'entretien d'admission.
Modalités de certification
Résultats attendus à l'issue de la formation
- L’'apprenant saura : -Elaborer la progression pédagogique d’une formation multimodale à partir d'une demande -Concevoir un scénario pédagogique et d’accompagnement en intégrant la multimodalité -Concevoir des activités d’apprentissage et d’évaluation en intégrant la multimodalité
Modalité d'obtention
- Obtention de la Certification Cette période en entreprise, d’une durée de 105 heures minimum, est obligatoire pour se présenter aux épreuves du CCP
Détails sur la certification
- L’évaluation de l’activité type « Concevoir et préparer la formation » s’appuie sur le premier chapitre du dossier technique, 20 minutes de présentation orale et 10 minutes de questionnement. Le premier chapitre du dossier technique comprend entre 8 et 12 pages et vise à valider la compétence « Elaborer la progression pédagogique d’une formation multimodale à partir d'une demande ». Le candidat présente son analyse d’une demande de formation formelle ou informelle visant plusieurs objectifs de formation et nécessitant plusieurs modalités pédagogiques. L’analyse de la demande détaille notamment : - Le contexte de la demande ; - Les éléments constitutifs de la demande ; - Les éléments contractuels ; - La description du public cible ; - Les besoins identifiés ; - Les compétences et savoirs attendus à l’issue de la formation. Le candidat présente également la progression pédagogique et le plan d’accompagnement qu’il a conçus à partir de son analyse et en réponse à la demande. Il précise les objectifs, les étapes, les modalités et les durées envisagées. Le candidat argumente ses choix au regard de la demande et des moyens. La présentation orale vise à valider les compétences « Concevoir un scénario pédagogique et d’accompagnement en intégrant la multimodalité » et « Concevoir des activités d’apprentissage et d’évaluation en intégrant la multimodalité ». Le candidat présente un scénario pédagogique et d’accompagnement qu’il a conçu et, si possible, qui est issu de la progression décrite dans le dossier technique. Le scénario correspond à un ou plusieurs objectifs pédagogiques cohérents, s’inscrivant dans une progression plus large et nécessitant plusieurs modalités pédagogiques. Le candidat détaille : - Le ou les objectifs pédagogiques déclinés à partir des objectifs de formation ; - Le scénario pédagogique et d’accompagnement, précisant les étapes et leur articulation, les durées, les modalités, les moyens… Il propose également un scénario alternatif ; - La description de situations d’apprentissage, d’évaluation et d’accompagnement prévues dans le scénario. Le candidat décrit ses contraintes, notamment contractuelles, et il argumente ses choix techniques et pédagogiques et la manière dont il prend en compte l’hétérogénéité des publics. Le candidat diffuse également au jury une capsule pédagogique qu’il a conçue dans le cadre d’une des situations présentées précédemment. A partir de son état des lieux initial, il décrit sa démarche de conception, il compare le storyboard au résultat final et précise les modalités d’utilisation par des apprenants et par des formateurs. Il argumente ses choix techniques et pédagogiques. Le candidat annexe au chapitre 1 du dossier technique le scénario pédagogique et d’accompagnement, ainsi que le storyboard de la capsule pédagogique. Aucune autre annexe n’est admise au chapitre 1 du dossier technique. A l’issue de cette partie, le jury questionne le candidat sur sa présentation et sur le premier chapitre du dossier technique.
Lieu
Salle IRIS - Mandelieu
89 avenue de Fréjus 06210 MANDELIEUR
Capacité d'accueil
Entre 2 et 8 apprenants
Délai d'accès
4 semaines
Accessibilité
www.ag2vmanagement.com/nos-valeurs-notre-vision-et-volonté